Conexión

Reducir el contacto cara a cara

Nos dispusimos a atender la charla, una delegación de aproximadamente veinte colombianos que habíamos viajado hasta Seúl para conocer las políticas TIC de Corea del Sur esperaba juiciosamente para conocer en detalle la manera como el gobierno de este país había logrado hacer más eficiente su sistema público de adquisiciones a través del desarrollo, implementación y uso de sofisticados sistemas de información y plataformas en línea.

No era un tema trivial teniendo en cuenta que tal vez una de las tareas operativas más delicadas de la gestión pública es aquella relacionada con los procesos de licitación y compras públicas. No en vano en Colombia tenemos una engorrosa Ley 80 con sus subsecuentes decretos reglamentarios que establecen un complejo entramado de procedimientos para garantizar la transparencia y la eficiencia en la utilización de los recursos públicos.

No tuvimos que esperar mucho, los coreanos son más cumplidos que los ingleses y a la hora prevista ingreso el director de la oficina de compras públicas de Corea del Sur. Inmediatamente la presentación en power point que nunca falta cuando de los coreanos se trata se abrió paso entre el telón y empezó la charla.  Aproximadamente en el slide 5 apareció el siguiente titulo: Beneficios de la implementación de las tecnologías de información y comunicaciones en los sistemas de compras públicas. Todo me esperaba yo menos la siguiente frase: 1. reducir el contacto cara a cara.

¿Ópera por Internet?

¿Quién iba a pensar que algún día podríamos ver un concierto de Ópera a través de las pantallas de nuestros computadores o proyectado de manera tan real gracias a un video beam que seríamos capaces de sentir la vibración de la voz de los artistas, deleitarnos con el detalle de sus vestidos y emocionarnos con el brillo de sus ojos?. Probablemente hace unos años los estudiantes de música no hubieran ni pensado que un día  podrían aprender ópera a través del Internet y ver en vivo y en directo la preparación de una obra y su resultado final.

Suena extraño ¿verdad? Yo tampoco podía creerlo cuando recibí la invitación de la Embajada de España para asisitir al lanzamiento del Programa Ópera Oberta ofrecido por el Liceo de Barcelona. A decir verdad no podia ni imaginarme que me iba a encontrar o cómo podía funcionar la opera por Internet.

El Programa Ópera Oberta es un curso de iniciación a la opera que ofrece el Gran Teatre del Liceu de Barcelona y que se ha consolidado como la cátedra de difusión de las artes operísticas a través de las TIC más importante en el mundo. Actualmente el curso esta siendo impartido a más de 200.000 estudiantes pertenecientes a más de cincuenta universidades al rededor del mundo.

Comunidades en contacto con el mundo: la experiencia de Nuevos Telecentros

Desde finales del año 2008, el Ministerio de Tecnologías de Información y Comunicaciones (MINTIC) y el Programa Compartel, a través  de la Unión Temporal (UT) MERANI BT, le vienen apostando al desarrollo de las comunidades mediante el uso y la apropiación de las TIC a través de la implementación de la estrategia de Nuevos Telecentros.

El programa Compartel busca el acercamiento de las comunidades a las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), mediante la instalación, operación y mantenimiento de telecentros en lugares que por sus características y ubicación carecen del acceso a estas tecnologías. En la mayoría de los casos los telecentros operan en las aulas de informática de las sedes educativas públicas donde por 24 horas a la semana, en horario extracurricular, las comunidades pueden acceder al servicio de Internet.

Entornos convergentes y regulación

Hace algunos años cada servicio de telecomunicaciones (telefonía fija, telefonía móvil, datos, radio y televisión) utilizaba su propia Red, sin embargo la famosa convergencia ha desdibujado las fronteras entre productos, mercados y medios, permitiendo a las empresas incursionar en la prestación de diversos servicios y reduciendo con ello las barreras de acceso, obligando a las agencias reguladoras a redefinir mercados y sus ámbitos de servicio. Los famosos triple play, el Internet móvil, la radio en la Web, la IPTV y la televisión digital son algunos ejemplos de que tan lejos ha llegado este proceso de convergencia.

Alternativas al monopolio de la opinión

Mucho he escrito últimamente sobre Conexión Total, sin embargo hoy quiero hablar de otro tipo de conexión, de aquella que se establece entre seres humanos a través de un contacto que aunque ya no es físico no es por ello menos real. Conexión y contacto de un individuo con otro a través de la palabra y las imágenes en espacios de comunicación que todos los días crecen más y más, en lugares virtuales que cobran vida a través del intercambio de ideas y las manifestaciones abiertas de la personalidad, el carácter, y porqué no de la opinión de “alguien” frente a un tema cualquiera que este sea.

La revolución educativa

Desde hace casi ocho años la revolución educativa ha sido el objetivo central de los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación Nacional. Esta llamada revolución entiende que la educación es la mejor herramienta para mejorar la distribución del ingreso y reducir la pobreza y la desigualdad, el mejor camino para aumentar la competitividad y la formula más segura para garantizar un desarrollo sostenible a largo plazo.

Esfuerzos en América Latina para la conexión total

Hace algunos días, como parte de un ejercicio que pretendía comparar el estado de conectividad educativa de Colombia con aquel de otros países latinoamericanos, encontré algunas experiencias en materia de programas y estrategias a nivel de la región que quiero compartir con ustedes.
La universalización de la banda ancha en las escuelas públicas no es un objetivo exclusivo de la política pública colombiana, sino que se ha venido consolidando como una línea estratégica de trabajo en otros países de la región que también han asumido el reto de la conexión total.
En Chile, el gobierno nacional a través de su estrategia digital ha fomentado un Plan de Tecnologías para la Educación de Calidad, que con el apoyo del Ministerio de Educación ha promovido el despliegue de una red digital de la educación. A través de esta iniciativa Chile ha logrado mejorar la conectividad a Internet y aumentar el equipamiento computacional de sus sedes educativas. Según Estrategia Digital, organización del gobierno chileno, a Junio de 2009, 5.926 unidades educativas del país tenían acceso a conexión de banda ancha y según el programa Enlaces del Ministerio de Educación, para 2009 el promedio nacional de alumnos por computador fue de 13 niños.
Con estas cifras, Chile ocupa el primer lugar de la región en materia de acceso a Internet en escuelas según el último informe del Foro Económico Mundial donde se reporta el Networked Readiness Index.
En Argentina por su parte, el gobierno nacional adelanta la Campaña Nacional de Alfabetización Digital, los proyectos Mi PC y Argentina Digital, y el Plan Nacional de Conectividad de Escuelas Públicas en cabeza de la Subsecretaria de educación básica. Según el informe recientemente mencionado, a pesar de sus esfuerzos, Argentina ocupa el lugar 89 entre 133 países en términos del grado de penetración de Internet en sus escuelas.
El gobierno mexicano a través de su estrategia  e-México ha adelantado el programa Conectividad México el cual tiene como meta para el 2010 garantizar el acceso a banda ancha para 21 millones de estudiantes y alumnos en el país. Este país ocupa el lugar 77 entre 133 países en términos de su grado de penetración de Internet en escuelas.
Adicional a estas estrategias, los países mencionados han acogido la política de un computador por niño o modelo uno a uno, cuya pretensión es mejorar el indicador de niños por computador y masificar el despliegue de equipos en las escuelas.
Si bien en Colombia este modelo no ha sido implementado, es importante comprender que el fundamento de la estrategia en Colombia no es la de la masificacion de equipos sino de equipos conectados. Un equipo sin acceso a Internet resulta una herramienta insuficiente, razón por la que los esfuerzos se han concentrado no sólo aumentar el número de equipos sino de garantizar que éstos estén conectados y se conviertan en instrumentos al servicio de modelos pedagógicos alternativos.
Hace algunos días, como parte de un ejercicio que pretendía comparar el estado de conectividad educativa de Colombia con aquel de otros países latinoamericanos, encontré algunas experiencias en materia de programas y estrategias a nivel de la región que quiero compartir con ustedes.

La universalización de la banda ancha en las escuelas públicas no es un objetivo exclusivo de la política pública colombiana, sino que se ha venido consolidando como una línea estratégica de trabajo en otros países de la región que también han asumido el reto de la conexión total.

Alianzas Estratégicas

Poco a poco, en la medida en que se van clarificando los retos que enfrenta el país en materia de universalización de la conectividad de banda ancha, va siendo mas evidente que los esfuerzos por extender dicho servicio deben apoyarse en la conformación de alianzas estratégicas entre actores, tanto públicos como privados, que permitan atender los crecientes desafíos que se presentan en un país como el nuestro, caracterizado por una geografía compleja y un despliegue fragmentado de infraestructura de servicios.