Transformación y cambios de la escuela en el escenario digital

Transformación y cambios de la escuela en el escenario digital

Transformación y cambios de la escuela en el escenario digital

 Una educación con TIC mucho más allá de la inclusión de aparatos en el aula.

Un acceso garantizado a la educación por medio de herramientas tecnológicas permite compartir de manera fácil y oportuna conocimientos y contenidos que ayudan a impulsar la creatividad, la generación constante de conocimiento, la interacción entre muchos saberes y experiencias que fortalecen y hacen aplicable lo aprendido.

Es por esto que el esquema de transformación y cambio de la escuela en la actualidad sigue el compás de las nuevas tecnologías, entendidas como mediadoras en los procesos de aprendizaje y no como las que mejoran los modelos educativos, ya que se ha caído en el error de darle ese rol a los nuevos dispositivos que poco a poco van ingresando en las aulas de clase.

Tan veloz ha sido esta ‘invasión’ tecnológica, que no ha permitido adelantar una adecuada y estructurada apropiación de los nuevos recursos, pese a los millones invertidos en formación para la articulación TIC – Educación, causando que no se aprovechen adecuadamente las herramientas que brindan los nuevos dispositivos y la Web 2.0.

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Aunque el camino recorrido en este campo corrobora que las TIC son una herramienta que posibilita la mejoría en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la medida que crea el escenario para la creatividad, la colaboración y la innovación; también deja en claro una realidad que aún es muy fuerte y marcada en gran parte del país, relacionada con la falta de acceso a dispositivos y conectividad, sumada a la mala gestión de Secretarías de Educación e instituciones educativas a la hora de solicitar o administrar, resultan ser factores delimitantes para la generación de cambios graduales en las prácticas pedagógicas y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En este esquema de transformación y cambio podemos pensar en una escuela que apunta a ser más activa y proactiva, donde se desarrolla una reflexión crítica en la comunidad educativa a partir de las relaciones entre tecnología y sociedad por medio de procesos de comprensión, participación y deliberación, donde el verdadero aprendizaje ocurra cuando un nuevo conocimiento se logre apropiar, se viva, se disfrute y adquiera un sentido para la vida cotidiana.

Una escuela transformadora es una institución que educa no solo desde su currículo explícito sino, que además, lo hace desde ese currículo oculto que surge de la realidad y la cultura propia de cada comunidad.

De acuerdo con lo anterior, la base de la apropiación de las TIC en la escuela va más allá del contar con tecnologías, el reto está en apropiarse de ellas para hacerlas parte de los recursos de expresión individual y grupal; es abrir espacios para la búsqueda, el procesamiento y la aplicación de información, el encuentro con otros seres y la apropiación de las posibilidades estéticas y lúdicas que van ligadas a cualquier creación.

Educar e incluir socialmente con TIC consiste en potencializar en permanente la relación humana, dando una oportunidad para que los estudiantes acepten una mayor responsabilidad en su propio aprendizaje, generando nuevos roles como los servicios sociales tecnológicos donde los estudiantes de noveno grado presten su servicio acompañando a los docentes en temas operativos de las aulas donde se cuente con recursos tecnológicos.

La educación con TIC es posible motivando, ‘provocando’ y manteniendo en los estudiantes un espíritu científico y tecnológico, donde se fomenten la exploración, la colaboración, la curiosidad, la diversión, la creatividad, el aprendizaje entre pares, la toma de decisiones, la asertividad y la responsabilidad como principios de trabajo y de aprendizaje.

Es por esto que en un país como Colombia, donde la pobreza es la generadora de muchos de los problemas sociales, una educación de calidad, incluyente y transformadora, constituye un factor fundamental de superación.

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Álvaro Rodríguez

@LosCuernos

Consultor en temas de apropiación social y educativa de las TIC.  Docente de formación, autodidacta y explorador de las nuevas tecnologías. Crítico en temas de política, fútbol y educación.