La educación no es montar una infraestructura de comunicaciones

La educación no es montar una infraestructura de comunicaciones

En la última década, los gobiernos no han ahorrado esfuerzos en diseñar  políticas públicas que  logren acercar a las escuelas y a sus estudiantes a la tecnología y de esta manera, tengan la oportunidad de ver un poco más allá de sus entornos locales a través de nuevas didácticas en el aula y la articulación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje. 
Computadores, conectividad, pizarras digitales, kits de robótica, multimedia y algunos otros dispositivos, constituyen la oferta digital que caracterizan los programas de implementación de las nuevas tecnologías y la adecuación de infraestructura en  muchos de nuestras Secretarías de Educación Certificadas, que cuentan con el apoyo de  programas como Computadores para Educar[1] – CPE - y Compartel[2], del Ministerio de TIC,  que tienen como finalidad lograr llevar computadores y acceso a Internet, respectivamente, a miles de centros educativos ubicados a lo largo y ancho del territorio nacional. Es cierto que infortunadamente por diferentes factores muchas veces los beneficios no fueron o han sido tan buenos; y el impacto positivo al final de estos programas no termina siendo tan bueno como se proyectó inicialmente.  Así mismo, el programa Conexión Total[3] del Ministerio de Educación busca garantizar los recursos necesarios para que las Secretarías de Educación certificadas  puedan financiar el gasto recurrente del servicio de conectividad de sus sedes infraestructura-telecomunicacioneseducativas, dando la posibilidad a que las entidades territoriales se vinculen al programa por medio de dos modalidades.
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Aunque lo anterior refleja una leve mejoría al momento de cerrar la brecha digital en lo educativo, no se puede negar que las falencias que han tratado de ser corregidas por los gobiernos, son la primera dificultad que encuentran docentes-estudiantes a la hora de tratar de implementar nuevas herramientas en el ejercicio didáctico del aula.
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Esta semana tuve la oportunidad de viajar a conocer el proyecto que desde el 2008 implementa una Secretaria de Educación, que durante los últimos años ha desarrollado una red a nivel departamento a través de conectividad Wi-Fi con todas las implicaciones y costos de estructura y montaje que esto requiere, beneficiando a 103 sedes educativas de varios de sus municipios con la finalidad de conocer de primera mano el desarrollo de la implementación.
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Lo interesante de estas visitas, además de acercarse a la realidad de las escuelas en los municipios, es que al recorrer las sedes educativas, se recolecta mucha información que evidencia el lamentable ejercicio de articulación de las TIC a las propuestas educativas, además de dejar en claro que las personas encargadas desconocen de una u otra forma estos temas; y lo más triste es que se dejan asesorar con propuestas pocos viables a la hora de comparar las necesidades e inventarios existentes en cada comunidad escolar que va a ser beneficiada.
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Infortunadamente aún existe esa idea de que lo importante es tener, pero no se reflexiona y analiza sobre lo que se tiene previamente antes de implementar proyectos de esta envergadura con dineros públicos. La filosofía del maquillaje y las cifras sigue siendo el pan de cada día y la mentalidad de entregar cajas de computadores y brindar Internet se quedan simplemente en el acto politiquero del momento. La primera sorpresa de esta visita es que inmediatamente llegamos a la I.E lo primero que hizo el delegado de la Secretaría, del Operador, de la Interventoría (quien más defendía a la entidad que al mismo contrató) fue encender sus portátiles y demostrarnos que su Wi-Fi funcionaba, al unísono se volteaban y en tono, un tanto soberbio, me preguntaban: ¿cuántos proyectos de estas características hay en el país?
Al solicitarles pasar a las salas de informática, lo interesante fue encontrar en la gran mayoría, computadores obsoletos, descuidados, algunos adaptados con una antena para el Wi –Fi que en algunos casos no conectaban, comentarios de un mal servicio y de descontento. Y como sostuvo un docente: “los únicos beneficiados son los pocos profes y estudiantes que tienen portátil o los vecinos del colegio que logran conectarse”, asimismo, expresó que en un municipio descubrieron 61 personas conectadas a la red, mientras en la institución solo estaban conectados 3 pc´s.
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Al final de día y luego de evidenciar 'que tanta belleza' no fue planificada teniendo en cuenta las necesidades de las instituciones educativas y mucho menos los liniamientos de los Ministerios TIC y de Educación, les pude responder el interrogante que me hicieron en la mañana sobre ¿cuántos proyectos de estas características hay en el país?:

 “Infortunadamente muchos”.

[1] Programa Multi-Impacto del Gobierno Colombiano, que  viene impulsando, desde el año 2000, el desarrollo de las comunidades colombianas, reduciendo la brecha digital y de conocimiento a través del acceso, uso y aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en las comunidades educativas.
[2] Es un Programa de Telecomunicaciones Sociales creado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, y cuyo objetivo es permitir que las zonas apartadas y los estratos bajos del país se beneficien con las tecnologías de las telecomunicaciones como son la telefonía rural y el servicio de internet.
[3] Programa del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que busca garantizar el pago recurrente del servicio de acceso a Internet en las sedes educativas públicas del país.

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Álvaro Rodríguez

@LosCuernos

Consultor en temas de apropiación social y educativa de las TIC.  Docente de formación, autodidacta y explorador de las nuevas tecnologías. Crítico en temas de política, fútbol y educación.