La tecnología como herramienta de narración

La tecnología como herramienta de narración

Desde los recursos narrativo de transmedi es posible dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje al interior de las escuelas. 

La narración, el uso de anécdotas, cuentos e historias han acompañado a los seres humanos desde el inicio de la humanidad, convirtiéndose en el vehículo más poderosos y efectivo a la hora de transferir el conocimiento, la cultura, los valores y las creencias. Es por esto que la narrativa es uno de los dones universales fundamentales a la hora de construir la existencia misma de la humanidad y cimentar las bases de la sociedad. De ahí que su inclusión en la educación y en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje deba considerarse como herramienta imprescindible.


Para el psicólogo y pedagogo Jerome Seymour Bruner, la importancia que debe tener la narrativa en la educación se basa en la lógica de que los seres humanos somos fabricantes de historias, y nuestros proyectos de vida se sustentan de micro-historias. De esta manera se narran para darle sentido a la vida, para comprender la esencia de la condición humana. La narrativa es "una dialéctica entre lo que se esperaba y lo que sucedió, entre lo previsto y lo excitante, entre lo canónico y lo posible, entre la memoria y la imaginación", en palabras de este.

A lo largo del tiempo, los grandes líderes han utilizado la narración como un medio de información, de inspiración y de motivación. Los relatos contribuyen a dominar, aprender y mejorar los errores y las sorpresas, productos de muchas situaciones que se viven a diario, volviendo menos extraordinarios los sucesos imprevistos al derivarlos del quehacer diario.

Infortunadamente en la educación no siempre ha sido así, ya que el tema de la historia y la anécdota no es valorada y no está sujeta a toda la dinámica de la pedagogía tradicional, dejando de lado que todos los días existen razones para contar historias, que es posible aprovecharlas para aprender y que con el poder de la narración y su articulación con la creatividad podemos pensar en experiencias significativas que enseñan.

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Para pensar en el aprovechamiento de la narrativa en el aula, es fundamental identificar la manera de articularla con los dispositivos móviles en la escuela y generar un nuevo ecosistema educativo donde la relación de ésta posible narrativa digital logre integrar contenidos o historias desde diversos medios TIC con las prácticas y didácticas, asignando un lugar y un sentido novedoso al aula; aprovechando las diversas maneras de ser, hacer y entender el mundo de cada docente y cada estudiante. Por tanto es necesario entender que cada contexto exige y propone unas acciones propias.

¿Cómo se puede lograr? Aprovechando la hiperconectividad mediante las redes sociales y el maremoto de datos que se encuentran en la Web 2.0, el polialfabetismo existente, que bien define Alejandro Piscitelli como "gente joven de 15 a 20 años que son tan duchos y buenos en lo tradicional, en la lectura, en la escritura, en la matemática, en los libros, en la música; como así desenvolviéndose naturalmente en estas modalidades computacionales". Es decir se trata de saber emplear los diferentes enfoques narrativos que se construyen a partir de las historias interactivas, combinando medios como: la realidad, la cotidianidad, los videojuegos y la multimedia en procesos de enseñanza y aprendizaje con las competencias previas de los estudiantes.

En general, estas herramientas de narrativas transmedia van a permitir generar entornos de aprendizaje cercanos a la vida diaria y real de los estudiantes, utilizando una gran diversidad de recursos y provocando la interacción de múltiples usuarios y ejercicios colaborativos que afiancen la enseñanza. Es por esto que hay que aprovechar muchas de las instituciones educativas colombianas que están siendo dotadas de herramientas tecnológicos que les pueden facilitar la creación de ambientes interactivos y cooperativos para el aprendizaje, donde la creatividad, la tecnología y la innovación partir de realidades, intereses y currículos acordes al contexto de cada escuela, se transformen en verdaderas herramientas de narración y ayuden a construir conocimiento con múltiples ayudas.

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Álvaro Rodriguez Diaz

Consultor en temas de apropiación social y educativa de las TIC.  Docente de formación, autodidacta y explorador de las nuevas tecnologías. Crítico en temas de política, fútbol y educación.