Ser analfabeto digital

Ser analfabeto digital

Ser analfabeto digital

No se trata de usar un aparato, sino de saber aprovechar su potencial para construir conocimiento.

Analfabeto es aquel que no sabe leer ni escribir. Entonces, por simple conexión lógica, analfabeto digital habría de ser quien no sabe leer o escribir usando un dispositivo tecnológico, pero nada más errado que tratar de sumar peras con manzanas.

El ‚Äėanalfabetismo an√°logo‚Äô, que abarca de forma escueta y sin mayor descripci√≥n al conjunto de poblaci√≥n que no sabe leer ni escribir, resulta preocupante de por s√≠. Para el caso colombiano, de acuerdo con el Sistema Nacional de Indicadores del Ministerio de Educaci√≥n, lleg√≥ en 2011 a cobijar al 1.74% de j√≥venes entre los 15 y los 24 a√Īos, y al 6.42% del grueso de mayores de 15 a√Īos en todo el territorio nacional.

En paralelo, el Ministerio TIC midi√≥ en 2009 el nivel de apropiaci√≥n de tecnolog√≠as en el pa√≠s con la Encuesta Nacional de Alfabetizaci√≥n Digital, cuyos resultados dejaron a los colombianos muy por debajo del promedio de Europa y Asia, particularmente cuando el 31% de los encuestados se ubic√≥ en el rango de ‚Äėhabilidades insuficientes‚Äô, seguido de un 30% que dijo tener ‚Äėhabilidades b√°sicas‚Äô, contra un 39% que se autoreconoci√≥ como ‚Äėalfabetizado digital‚Äô. Seg√ļn estos datos, el 61% del pa√≠s apenas conoce algo del universo digital, y eso en el mejor de los casos.

Pensar en el analfabetismo digital es abarcar distintos panoramas tan disímiles como la necesidad de seguir avanzando en infraestructura tecnológica que soporte el uso y apropiación de las TIC en ciertas regiones del país, en paralelo al desarrollo de procesos de educación básica primaria y secundaria para poblaciones escolares o desescolarizadas, donde se aprenda a identificar los caracteres y sumar en conjunto palabras que construyen sentido y terminan por convertirse en medio para la interacción y generación de conocimiento, que luego, podrán pasar a las pantallas.

Solo para tener una referencia de qu√© implica una verdadera alfabetizaci√≥n digital, vale la pena anotar que el Programa Internacional para la Evaluaci√≥n de Estudiantes (PISA) ‚Äď del cual Colombia hizo parte en 2009 ‚Äď, para el caso de la lectura an√°loga y digital, la eval√ļa en tanto ‚Äúcomprensi√≥n, uso, reflexi√≥n y compromiso con textos escritos con el fin de alcanzar objetivos personales, desarrollar su conocimiento y potencial, y participar en la sociedad‚ÄĚ.

Si partiendo desde este simple criterio de evaluaci√≥n sobre la lectura digital se hiciera una nueva evaluaci√≥n de alfabetizaci√≥n digital en el pa√≠s, ¬Ņser√° que los resultados siguen siendo iguales?

La tecnolog√≠a abre las puertas del mundo, a las posibilidades de comunicaci√≥n, a la informaci√≥n e interrelaci√≥n que √©sta ofrece, pero dif√≠cilmente alguien que reci√©n aprenda a leer o escribir, o peor a√ļn, aquellos que realmente nunca aprendieron a hacerlo y que contin√ļan bajo el enga√Īo de creer que saber combinar sonidos o poner sucesiones de letras juntas sobre un papel sin realmente ‚Äėdecir nada‚Äô, est√°n en capacidad de aprovechar los recursos de la web.

Del mismo modo que en el mundo an√°logo no se puede llegar a un destino si no se puede leer el cartel de un bus de transporte p√ļblico, en la web quien no es capaz de direccionar sus preguntas y de filtrar con sentido cr√≠tico las respuestas que encuentre quedar√° a la deriva en medio de un mar de informaci√≥n que realmente no sabe c√≥mo leer.

Declararse alfabeto digital deber√≠a responder al cumplimiento de una serie de criterios, que van mucho m√°s all√° de saber prender un computador o entrar a Facebook, porque si tenemos un tel√©fono de √ļltima generaci√≥n y solo lo usamos para hacer llamadas, o si tenemos una conexi√≥n de 4 megas de ancho de banda y nos limitamos a jugar ‚ÄėSolitario‚Äô en el PC somos analfabetos digitales (o subutilizadores de recursos), que en cualquiera de los casos, resulta ser mucho menos de lo esperado para construir una verdadera Sociedad del Conocimiento.

Debe ser difícil no saber leer, pero debe ser peor saber leer y escribir sin saber cómo aprovecharlo en la web.

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Adriana Molano

@amolanor

Directora de contenidos
Corporación Colombia Digital

Especialista en Comunicación y Cultura de FLACSO; estratega de comunicación para proyectos de apropiación tecnológica en áreas empresariales, sociales y culturales. Es Asesora de Comunicaciones y Contenidos para distintos proyectos de la Corporación Colombia Digital.