Educar con las noticias de actualidad en la sociedad global

Educar con las noticias de actualidad en la sociedad global

Educar con las noticias de actualidad en la sociedad global

La información de actualidad se convierte en toda una lección diaria al alcance de un clic.

Las redes sociales, los medios digitales y los impresos ofrecen cada día noticias y temas que no solo sirven para estar informados, también para educar a los alumnos en comunicación y valores.

El proceso de paz que vive Colombia es una de las grandes y esperanzadoras noticias de actualidad y que más interesa genera a nivel interno y también en el exterior. Además, se entiende que ha de ser uno de los contenidos más importantes para trabajar en los centros educativos colombianos, para alumnos cuyo futuro aún será mejor si, tal como se prevé, el final deseado llega.

La actualidad más inmediata, en este caso, es más importante que muchos otros contenidos curriculares que marcan los programas educativos. Hace dos años, Victoria Fontan, experta francesa en temas relacionados con los procesos de paz, trataba sobre cómo debe ser la educación durante un proceso de paz y enumeraba los tres pilares en que se sustenta: el diálogo, la praxis y la concienciación. Docentes de diferentes países también recomendamos a nuestros alumnos que conozcan la realidad de Colombia, por ejemplo, leyendo los interesantes artículos escritos y recogidos por Vicenç Fisas, Director de la Escola de Cultura de Pau de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), en el Proyecto Colombia.

La educación, la comunicación y la actualidad se interrelacionan, se apoyan y a menudo comparten objetivos comunes, con un interés creciente entre el profesorado, debido en parte a la globalización y a la rápida circulación de las noticias vía Internet.

Ya hace años que en América Latina surgió el término 'Educomunicación': educar en comunicación, uno de cuyos precursores fue el educador brasileño Paulo Freire, con sus reflexiones sobre la relación entre comunicación, educación y sociedad desde la pedagogía crítica. Actualmente el profesor Ismar de Oliveira Soares, del Centro de Educación y Comunicación de la Universidad de Sao Paulo (Brasil) es uno de los grandes expertos, con abundante material publicado. En España, en la UAB, se imparte desde hace años el Máster internacional en Comunicación y Educación, centrado, entre otros temas, en la importancia de la alfabetización mediática, dirigido por el doctor José Manuel Pérez Tornero. La Educomunicación obliga al docente a estar informado, a conocer por dónde le llega la información de actualidad a sus alumnos, qué temas les interesan y qué entienden de cada uno según los canales, para ayudarles a efectuar una correcta interpretación de los hechos y aportarles estrategias para que mejoren su nivel comunicativo en la sociedad.

La importancia de las noticias de actualidad como recurso educativo en el aula (gratis y al alcance de cualquier persona con Internet), se incrementa cuando el profesor las convierte en un contenido significativo en sus clases, las relaciona con los aprendizajes curriculares y, sobre todo, con la vida real. Una experiencia que impacta a los alumnos es cuando acceden a primera hora de la mañana a las aulas y se encuentran con una noticia digital de aquel momento proyectada en la pantalla. La ha escogido el profesor pensando en su efecto y en un trabajo posterior, pero le podría encargar hacer lo mismo a un alumno diferente en algunas ocasiones, con la obligación de explicarla y contextualizarla en público. Conocemos también el efecto que produce en una familia cuando un tema de actualidad se trabaja en clase, el alumno llega a casa y se encarga de explicarlo, a la vez que lo están emitiendo en el noticiario de la televisión.

Hace más de trece años, cuando el uso de Internet y sus herramientas aún era incipiente (incluso para bastantes periodistas), creamos una asignatura llamada “Periodismo digital en el aula”, dirigida a alumnos a partir de doce años, una experiencia que se convirtió en referencia informativa para algunas revistas especializadas: “Educar en comunicación con los periódicos digitales” (2004) y para algún periódico: “Aprender con el método periodístico” (2007). En aquel momento cada alumno ya tenía un blog personal y toda la Institución Educativa (IE) Torre del Palau contaba con una revista digital de información continua sobre la actualidad del centro. La idea del proyecto, aún vigente pero adaptada también a otras plataformas y a las redes sociales, era trabajar las lenguas castellana y catalana a partir de la práctica de la escritura.

Entendemos el uso del ciberperiodismo educativo con los siguientes objetivos:

1. Descubrir, interpretar y contextualizar la actualidad para aprender de ella y relacionarla con los programas del currículum: a menudo los profesores somos 'víctimas' de la necesidad de impartir todos los contenidos establecidos y nos olvidamos de lo que pasa a nuestro alrededor, cuando en realidad eso es lo que más interesa por su cercanía y porque también se puede relacionar con los contenidos oficiales. A veces es necesario partir del momento presente y retroceder en el tiempo con las explicaciones. La enseñanza tradicional a menudo no llega a lo más cercano y el momento actual se convierte en una asignatura siempre pendiente.

La actualidad hoy depende de demasiados intereses: gubernamentales, lobbys u otro tipo de grupos de presión, gabinetes de relaciones públicas, influencias empresariales, ideología de los propietarios de los medios de comunicación o de las agencias de prensa. El alumnado ha de tener algunas nociones para adoptar actitudes preventivas y críticas ante las informaciones que recibe.

2. Saber cómo se produce la información hoy, cuáles son las fuentes, cómo se puede contrastar, qué es la objetividad y debatir si existe o no, o cómo se puede manipular. También debe conocer el importante papel del profesional de la información en la democracia (el periodista) frente a la tendencia del llamado 'periodismo ciudadano', en el cual todos participamos o podemos hacerlo.

3. Practicar con la comunicación: aprender a comunicarse de forma oral, escrita y multimedia, utilizar los diferentes planos del lenguaje, practicar con los géneros periodísticos y saber adaptar la información a los soportes digitales. La aplicación de los conocimientos impartidos se puede llevar a cabo:

- Desde las asignaturas de lenguas e idiomas cuando se trata de los géneros periodísticos: convertir temas en noticias, generar trabajos en formato periodístico, utilizar noticias para generar nuevo conocimiento.

- Desde otras asignaturas, implicadas en entender y contextualizar la actualidad, la cual tendría que ser un contenido transversal.

- Con las noticias que se producen en la propia IE

 

La práctica parte de la importancia de escribir a la hora de aprender, se basa en los cambios que produce Internet a la hora de leer y escribir y tiene en cuenta que hoy predominan los formatos multimedia y multicanal. Pero, sobre todo, hagamos significativo el aprendizaje y pasemos de la teoría a la práctica: “Si quieres aprender algo ponte a escribir”.

Un proyecto de este tipo se basa en dos clases de informaciones:

- Las producidas en el exterior: las que aportan los medios, las redes sociales y los blogs. Los resultados de los trabajos en clase serán nuevos contenidos que se compartirán en Internet.

- Las producidas en el interior de la IE: es muy importante dar a conocer la actualidad del centro educativo al exterior con noticias propias que interesan, trabajos realizados por alumnos que se cuelgan en Ia red, visitas, actos culturales, opiniones, sugerencias educativas, etc. Los mismos alumnos pueden ser periodistas en la propia IE donde estudian y ayudar a consolidar la imagen corporativa con informaciones propias. El marketing educativo también sirve para promocionar el centro con la colaboración de alumnos y profesores.

Las herramientas que están a su alcance son digitales: blogs del alumnado y del profesorado (públicos y puestos en línea), webs, revistas digitales, booktubers, infografías, youtubers, presencia en redes sociales (Facebook, Twiter, Instagram, Youtube, Scribd y Slideshare), incluso grupos de mensajería tipo WhatsApp y otras propuestas novedosas que van apareciendo y de las que a veces son los alumnos los que informan a los profesores. La calidad de los blogs más recientes depende de la insistencia de cada profesor y de la implicación del alumno (se pueden consultar, a modo de ejemplo, los blogs del curso 2013-2014 y los del 2014-2015).

4. Reflexionar sobre los temas de actualidad y trabajar valores humanos: hace dos meses una alumna de catorce años, representante del alumnado, nos formuló la siguiente propuesta: crear unos tiempos de trabajo en algunas clases, llamados “TICs sociales”. Si todos los alumnos tienen computadoras y celulares, se podrían dedicar a tratar temas sociales o bien de la actualidad o propios de la edad. Habría un tiempo para la consulta de información específica y luego espacios para la puesta en común, debate y conclusiones. La excelente propuesta no es nueva: hace trece años ya formaba parte de la asignatura de periodismo digital. De las noticias se extraían valores para la vida.

Desde hace años se trabaja el periodismo escolar en Colombia. Es interesante retroceder en el tiempo y consultar las opiniones de alumnos de colegios de Bogotá sobre el proceso de elaboración de un periódico escolar, ideas sobre cómo hacerlo, cuál es el camino para la elaboración de medios escolares digitales, o investigaciones sobre proyectos ya efectuados. También hay periódicos escolares digitales en formato blog y otras experiencias en Educomunicación que dignifican aún más el trabajo anónimo del profesorado.


Introducir la actualidad en las aulas y en la vida diaria aporta grandes recompensas. La principal es el conocimiento de las diferentes realidades de las personas que viven en una sociedad global y diversa, sus problemáticas y potencialidades e interiorizar valores humanos que ayuden a mejorar la existencia en nuestro planeta. La educación ha de estar apegada a la vida, nunca debe obviar la realidad y más si lo que está en juego es la paz.

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Evaristo González Prieto

Profesor y periodista, licenciado en Ciencias de la Comunicación, profesor de español, director y gestor del proyecto TIC de la Institución Educativa pública Torre del Palau, de Terrassa (Barcelona – España). Investigador en comunicación y educación, conferencista, formador en TIC y educación, colaborador con universidades y en estudios internacionales sobre educación y TIC. Blog: http://cibercomunicacioneducativa.blogspot.com.es/

@EvaristoG