Los modelos “uno a uno” se toman las aulas

Los modelos “uno a uno” se toman las aulas

Desde la creación de las famosas computadoras OLPC de Nicolás Negroponte en MIT e importantes proyectos desarrollados en América Latina como es el caso del Plan Ceibal en Uruguay, los modelos uno a uno (un niño, un computador) se han tomado las instituciones educativas. Ojalá todas las tomas fueran como esta y el mundo y sus pobladores no tuvieran que vivenciar situaciones sociales, políticas y económicas atroces como la que se vive por estos días en Egipto. No obstante, una afirmación de este tipo valdría la pena revisar, pues desafortundamante en muchos lugares se está lejos de tener o siquiera, alcanzar en poco tiempo, esta relación ideal de uno a uno. Aunque, cabe resaltar, que estar en sintonía y tras el logro de esta meta es un buen paso inicial.

En este sentido, Argentina, desde el año 2010, por iniciativa de diferentes actores como la Presidencia de la Nación, la Administración Nacional de Seguridad Social – ANSES, el Ministerio de Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios, ha puesto en marcha el proyecto “Conectar Igualdad”.

unnino_uncompuDicho proyecto está dirigido a la comunidad estudiantil de bachillerato de Instituciones Educativas oficiales del país y se ha propuesto “recuperar y valorizar la escuela pública buscando la disminución de las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de Argentina”. Con este punto quisiera destacar como las pretensiones de los proyectos de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones – TIC – deben ir más allá de la incorporación digital e involucrar estrategias educativas que a su vez estén amarradas en logros de alto impacto social, como los que aquí se pretenden. Hacer una simple entrega de computadores, por supuesto que tendría un gran valor, pero poco o nada aporta, en el mediano y largo plazo, a la sociedad y su desarrollo. Los proyectos deben tener un componente de sensibilización, capacitación y formación, y en este caso específico, porque no, de cambios en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Para alcanzar estos aspectos, el grupo fundamental con que hay que trabajar son los educadores. Ellos son los encargados de guiar el proceso antes descrito y transmitir a sus alumnos sus conocimientos, saberes y estrategias. La labor del profesor es de muy alto valor para una sociedad pues este puede asemejarse al gran sabio capaz de guiar a los jóvenes y así de alguna u otra forma, incidir en el diseño y proyección de los años venideros. De esta manera, “Conectar Igualdad” apoya la formación de profesores a partir de cursos de capacitación y manuales, y ante todo los empodera para que sean ellos los líderes e impulsores del proyecto en la Institución.

El pasado mes de diciembre de 2010, se visibilizaron buena parte de las vivencias de estos en el Taller “Mejores prácticas en metodología de evaluación y seguimiento de programas y políticas de apropiación TIC en educación”:

Escuela Intercultural Bilingüe Nº 848 de la comunidad Marangatú, Puerto Mineral, Puerto Leoni, Misiones. Profesora: Maribel Sonia Ortiz. http://www.youtube.com/watch?v=a4vor0SGGsY&feature=player_embeddedInstituto Provincial de Enseñanza Media Nº 59 "25 de Mayo", de la localidad de Cruz Alta, Córdoba. Profesor de Informática: Ramiro Pablo Valveson http://www.youtube.com/watch?v=MMHZcHXbseA&feature=player_embedded
Escuela primaria pública 1-004 “Dr. Guillermo Rawson”, de Godoy Cruz, Mendoza. Profesora: Natalia Marengo. http://www.youtube.com/watch?v=OdX0KOMEBjI&feature=player_embedded

Se espera por tanto que los resultados sean cada vez más notorios en los años que aún le quedan al proyecto de ejecución, que se difundan y que otros países y regiones tengan la capacidad de réplica de modelos exitosos de ésta índole.


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María Juliana Tobón

Asesora Proyectos Especiales

Corporación Colombia Digital

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