El uso de las TIC en la educación superior colombiana

El uso de las TIC en la educación superior colombiana

El uso de las TIC en la educación superior colombiana

La apropiación de las TIC en la educación superior impulsa el desarrollo y fortalecimiento del sector en el país

Hace unas semanas tuve el placer de conversar con un estudiante de postgrado colombiano sobre el impacto del uso y apropiación de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) en el el avance de la educación superior colombiana. Además de haber sido un encuentro ameno, admito que me sirvió para establecer un conjunto de reflexiones sobre un tema, por demás interesante.

La educación superior colombiana se encuentra bajo un contexto global que exige un mayor nivel de aprovechamiento de los diferentes recursos tecnológicos disponibles para el ejercicio de las diferentes labores administrativas, académicas y científicas del sector. En concordancia con un artículo previo, es importante recalcar que el mayor impacto que podrá traer la implementación de las TIC en dicho sector será la aplicación de learning analytics y business intelligence, herramientas que permitirán el fortalecimiento de la gestión y toma de decisiones desde las diferentes áreas de acción, propias del mundo académico.

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Las posibilidades que puedan brindar las TIC al sector académico colombiano y global dependerán de la capacidad que con la que cuenten los diferentes actores institucionales, al momento de favorecer un contexto de transformación y cambio de paradigma, a la hora de comprender, apropiarse y aplicar las posibilidades que las tecnologías pueden brindar al fortalecimiento de la gestión de las políticas públicas, administrativas, académicas y científicas a su cargo. Si bien muchos representantes institucionales del sector educativo superior reconocen la necesidad de aplicar medidas que ayuden a sacar más provecho de las TIC, muchos siguen ubicando el debate en el plano meramente discursivo. Se necesita, por tanto, una nueva generación de líderes institucionales capaces de trascender la retórica y promover nuevos modelos de gestión integral de los objetivos vinculados con los roles ejercidos al interior del sector.

No solo deben ponerse en marcha procesos de inversión económica que permitan al sector de la educación superior contar con infraestructura tecnológica para fines de gestión administrativa. Se requiere también una revisión y cambio del modelo educativo impulsado por los actores relacionados (incluyendo los hacedores de políticas públicas) con el fin de ir avanzando en el proceso de integración de nuevos enfoques educativos y curriculares. Dichos enfoques deben estar mediados por la tecnología (educación virtual y semipresencial), donde la promoción de competencias digitales no solo se enmarque en ámbitos disciplinares técnicos (ingenierías, por ejemplo), sino a un espectro mayor de áreas de conocimiento (humanidades, ciencias sociales y educación). Estas medidas permitirían a los estudiantes vinculados a las instituciones de educación superior ser profesionales y ciudadanos disruptivos, capaces de afrontar los retos locales, regionales, nacionales y globales de la actualidad.

Sin embargo, Colombia no se encuentra en el pelotón final del proceso de aprovechamiento de las TIC a nivel de educación superior, pero tampoco está en el pelotón líder. El país se encuentra, en un pelotón que puede resultar peligroso, ya que se puede caer en conformismos y no reconocer los importantes retos que están presentes alrededor del tema, sobre todo si este cambio implica romper las barreras mentales que siguen estando muy presente al interior del sector. Esto incide en la inclusión de nuevos modelos de enseñanza mediados por las TIC, las cuales siguen estando a niveles anecdóticos respecto con la oferta educativa y curricular dispuesta en la actualidad, donde la educación presencial, así como la visión hiper-local e hiper-regional, marcan la acción de la mayoría de instituciones de educación superior en el país. Colombia se encuentra en un contexto donde el escenario educativo sigue estando liderado por un cuerpo administrativo, docente e investigativo que, en muchos casos, solo mantiene a nivel discursivo el reconocimiento de las posibilidades de aprovechamiento y uso de las TIC, sin llegar a integrarlas de forma disruptiva y significativa.

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Elias Said Hung

Profesor titular de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de la Rioja.
Investigador, consultor con certificación SMAC y Google Analytics, con más de 10 años de experiencia profesional en los medios de comunicación social, medios digitales y las TIC en la educación.

Contacto: www.eliassaidhung.com