Duolingo premia la innovación en las aulas

Duolingo premia la innovación en las aulas

La app para aprender idiomas premió a una clase de niñas en Medellín por la integración de la herramienta al currículo.

Con el objetivo de fomentar el uso de tecnología de forma constructiva en la educación de América Latina, Duolingo, la plataforma de aprendizaje de idiomas de mayor alcance a nivel global, lanzó la primera versión de su competencia entre escuelas para aulas de México y Colombia.

En Colombia, una clase de inglés en un colegio de niñas de Medellín logró demostrar que es posible integrar de forma efectiva apps a los salones de clase. Salones de Bogotá y Santander ocuparon segunda y tercera posición.

Además del reconocimiento por el trabajo realizado, la aplicación premiará a la escuela ganadora entregando 20 tabletas Android Nexus 7 para ampliar el alcance de las tecnologías en la clase y mejorar la experiencia de uso de Duolingo.

Colombia Digital conversó con Natalia Guzmán, docente de inglés de la Institución Educativa La Asunción, a cargo de las clases de secundaria, sobre sus percepciones de cómo mejorar el uso de tecnología y aplicaciones en las aulas.

¿Cuáles son los mayores desafíos que enfrenta un docente al integrar, no solo tecnologías sino específicamente aplicaciones para el aprendizaje a su clase?

“En mi opinión, el mayor desafío en el ámbito institucional es conseguir el espacio para el uso de las herramientas, ya que la creencia en las instituciones educativas es que la sala de cómputo o los equipos como tabletas y portátiles son exclusivos para las clases del área de tecnología; por esa razón no se abre el espacio o se cuestiona para que un profesor de ciencias naturales, sociales o inglés necesita hacer uso de estos equipos en sus clases. En el ámbito de los estudiantes, todavía se presentan dificultades de acceso a los dispositivos o dificultades de conectividad, hay estudiantes que no tienen celulares inteligentes o que si los tienen no cuentan con conectividad. Sin embargo, el mayor desafío en este aspecto es el uso que el estudiante le da al dispositivo, ya que la gran mayoría de los alumnos usan el celular solo para conectarse a las redes sociales y para escuchar música, y desconocen aplicaciones útiles para su vida escolar”.

¿Cómo han recibido los estudiantes la integración de aplicaciones y qué podrían decirle a los docentes que creen que con herramientas como estas se 'pierde la atención' de la clase?

“En mi caso, a las estudiantes les gusta y respaldan el uso de diferentes tecnologías en el desarrollo de las clases. Son receptivas a los nuevos conocimientos que pueden adquirir por medio de ellas y han mejorado en el uso que dan a las mismas, se han dado cuenta de que sus dispositivos, celulares, tabletas, etc., pueden usarse no solo con fines sociales sino también académicos.
En cuanto a que ‘se pierda la atención’, considero que siempre que haya un propósito para usar la herramienta no tiene por qué suceder que el estudiante haga mal uso de esta. Si existe una buena planeación de la actividad que se quiere desarrollar en la clase se asegura que el estudiante no pierda tiempo, ni se distraiga realizando otras actividades”.

¿Cuál es la estrategia usada para evaluar o compensar el trabajo realizado en Duolingo frente al avance general de la clase?

“El maestro tiene una gran ventaja al usar Duolingo para escuelas y es que la plataforma permite hacer seguimiento a cada estudiante. Por medio de ella, se puede asignar tareas, revisar si cumplieron con las mismas y saber si además de cumplir con la asignación el alumno ha seguido adelante con otras unidades o si ha reforzado unidades estudiadas anteriormente. Por lo tanto, gracias a este seguimiento y la evaluación que se haga del mismo, el docente puede asignar un porcentaje de la nota final de la asignatura al trabajo que desarrollan los estudiantes en la plataforma de Duolingo”.

Frente a otras aplicaciones similares, ¿hay algún beneficio específico que Duolingo genere para la clase?

“Además de ser 100% gratuita, la mayor ventaja frente a otras aplicaciones es que Duolingo permite el desarrollo de las cuatro habilidades necesarias para comunicarse en una segunda lengua, es decir el habla, la escucha, la lectura y la escritura. Otras aplicaciones que conozco para el aprendizaje de idiomas son limitadas sobre todo en los aspectos del habla y la escritura, o solo permiten llegar a cierto nivel y para que el usuario-alumno pueda avanzar debe pagar el acceso a niveles más avanzados, lo que es difícil de costear para muchos estudiantes. Por otro lado, los estudiantes, en palabras de ellos mismos, consideran a Duolingo un juego. El diseño de la plataforma es muy atractivo para ellos y el hecho de que no puedan avanzar a otras unidades sin terminar las anteriores los hace sentir como en sus juegos de video cuando no pueden pasar de mundo o de nivel”.

¿Qué destacaría de la clase ganadora de la competencia de Duolingo?

“Quisiera destacar a las estudiantes que ganaron el concurso propuesto por Duolingo para Escuelas, sé de la gran dedicación y esfuerzo puestos en la consecución de esa meta, todos los días me preguntaban “profe, ¿cómo vamos?” y se les notaba el entusiasmo no solo por la recompensa que ofrecía Duolingo a la clase ganadora, sino por mejorar en su aprendizaje del inglés. Esto último lo digo con certeza porque su trabajo en la plataforma no se detuvo al culminar el concurso, al contrario han seguido avanzando en las unidades y revisando las ya estudiadas y estoy segura de que culminarán con éxito su trabajo en la plataforma. Igualmente, quiero destacar que todos los estudiantes, incluso los menos comprometidos en el uso de la plataforma, aprenden de esta; me sucede constantemente en clase, cuando se trata cierto tópico, que los estudiantes se dan cuenta de que ese vocabulario ya lo habían trabajado en alguna unidad de Duolingo y lo comentan con sus compañeros o conmigo, lo que me demuestra la utilidad de la herramienta en el aula de clase”.

e-max.it: your social media marketing partner
Read 3606 times