Displaying items by tag: educación

 

Hoy en día, como lo he venido mencionando de manera reiterada en este espacio, se desarrollan en Colombia estrategias que buscan masificar la disponibilidad de las tecnologías de la información y las comunicaciones y fomentar su uso en los distintos sectores. Aunque el camino es largo y quedan todavía muchos asuntos que resolver en este campo, es importante resaltar los logros alcanzados y reflexionar entorno a los factores que permitirán conseguir las metas propuestas de manera satisfactoria.

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Desde el año 2004 y tras el emprendimiento del profesor Álvaro Contreras[1], el Colegio Comfandi Miraflores emprendió un proyecto de transversalización de las Tecnologías de Información y Comunicaciones  – TIC, que hoy en día está siendo esparcido a otros colegios Comfandi en la ciudad de Cali. Este se desarrolló, con el apoyo de la fundación Gabriel Piedrahita Uribe, teniendo como objetivo hacer uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje , ajustándonos a las necesidades del siglo 21.

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La Fundación Alberto Merani viene desarrollando una importante labor en el trabajo con jóvenes y niños en el ámbito de las Tecnologías de Información y Comunicaciones – TIC. Esta no solo cuenta con un departamento especializado para esto, sino que hay un importante grupo de personas que están innovando en la forma de acercar el proceso de formación a los involucrados a partir de contenidos haciendo uso de  las TIC. En este ámbito se enmarca el proyecto 110K, para el cual hemos invitado a Jorge García[1] a que nos hable al respecto.

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Aventurándome a pensar a largo plazo y con la esperanza de que en un futuro no muy lejano la mayoría de las sedes educativas públicas de Colombia tendrán acceso a los servicios de conectividad, me arriesgo a decir que el reto de la sostenibilidad del servicio estará determinado no sólo por la disponibilidad de los recursos necesarios para garantizar su pago recurrente, sino por la calidad y difusión de los contenidos que se puedan proveer a través de este medio.

 

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Es tiempos de elecciones y este ejercicio de participación ciudadana ha sido el protagonista en las últimas semanas. A la par de las campañas por Senado, Cámara de Representantes y Presidente, las Instituciones Educativas, al igual que los últimos 16 años, por ésta época le abren el espacio a la participación y deliberación estudiantil para escoger a sus representantes frente a algunos de los entes que conforman los gobiernos escolares.

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La Universidad de la Sabana, en el marco de la asignatura Telemática, la cual es impartida en los diferentes programas con que cuenta la Institución, viene realizando diferentes proyectos donde las Tecnologías de Información y Comunicaciones – TIC – cobran un rol fundamental.

En este caso específico, el proyecto “Ingi a’i atesiemba: La Enseñanza del Pueblo Cofán. Un apoyo a la revitalización de la cultura y lengua indígena del pueblo COFAN”, desarrollado desde marzo del 2008 en los programas de Comunicación Social y Periodismo, y Comunicación Social y Medios Audiovisuales, propende, como su nombre lo indica, por la recuperación de la lengua Cofan entre los cofanes, quienes han ido perdiendo con el paso del tiempo, su tradición oral.

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Evaluación de las Aulas Fundación Telefónica

En la alianza entre la Fundación Telefónica y la Corporación Colombia Digital, se ha diseñado un instrumento de evaluación en línea que le sirva a la Fundación como herramienta de valoración y planeación a las Instituciones Educativas (IE) de 17 ciudades del país que cuenta con Aulas Fundación Telefónica (AFT). Con el resultado del análisis de esta evaluación, se podrá consolidar un modelo apropiación de tecnologías en ambientes educativos que contribuya a mejorar procesos de aprendizaje bajo principios de innovación pedagógica, trabajo colaborativo y pertinencia social. La aplicación de este instrumento se inició en Cartagena el pasado 5 de marzo y ya se han  realizado visitas las ciudades de Valledupar, Santa Marta y Barranquilla. Para asesorar a las escuelas que participan en este proceso, el consultor del área de educación Álvaro Rodríguez realiza jornadas de sensibilización y aplicación para equipos gestores de tecnología educativa y a docentes beneficiados de las instituciones que cuentan con dichas aulas.
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Durante estas dos semanas he tenido la oportunidad con compartir con docentes de la región Caribe y conocer de primera mano su percepción sobre  la incorporación de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en su quehacer pedagógico diario en las Instituciones Educativas. Una primera percepción que se puede sacar de estas conversaciones, es que la ciencia, el arte, la política, el desarrollo tecnológico y algo fundamental como la convivencia dependen de la capacidad y de la oportunidad de aprender que cada uno tenga en su vida y la posibilidad de desarrollar competencias y habilidades.
La incorporación de la tecnología en la educación es un proceso demorado y difícil, pues supone  ‘un cambio’ en el modelo pedagógico y didáctico del maestro (con sus conceptos, discursos y prácticas), generando en muchos de ellos, situaciones encontradas, que al final terminan siendo la brújula que guía el accionar en el aula de clase: la expectativas, temores, aburrimiento y sobre todo oportunidad de aprendizaje, son factores que generan el uso de las nuevas tecnologías, aunque en muchos casos estén limitados por razones como el desconocimiento, la negación de las nuevas realidades de los educandos y por la falta de los recursos en la escuela y en mucho caso propios.
En cuanto al proceso inicial de apropiación de la tecnología  como herramienta didáctica, surge casi siempre de “afuera” de la escuela, lo que genera que alrededor de las nuevas dinámicas escolares la práctica docente no encuentre atractivo el uso de la tecnología como metodología de enseñanza- aprendizaje, ya que son más los temores y la “repulsión” a cambiar, dejando de lado esa premisa que la capacidad está en cada persona y proviene de las características biológicas individuales, lo que permite que podamos aprender e incorporar en nuestra vida cualquier concepto y habilidad nueva.
Es por esto, que la pedagogía no se ocupa solo de aquello que todos pueden aprender y es necesario que aprendan para ser parte activa de la sociedad, sino que tiene que ocuparse de la manera en que cada uno lo hace. Si un sistema pedagógico enseña de tal modo que solo unos cuantos logran los aprendizajes básicos, estará marginando a los otros de la posibilidad de progreso individual y de la oportunidad de participar en la vida de la sociedad, de ahí la posibilidad que el primer ejercicio pedagógico TIC, se inicie en el mundo de los profesores, cambio esa idea de que el trabajo en determinadas áreas es solo del encargado de esto, en este caso el de informática.
Un segundo tema que se relaciona con el tema de las TIC como herramientas educativas, tiene que ver con la disponibilidad de instalaciones adecuadas, de espacios de tiempo para la formación y para la aplicación en clase, ya que hay muchos colegios donde limitan el acceso a las aulas de informática,  siendo excluyente e indirectamente y seguramente sin querer, alejándose de uno de los principios fundamentales para el conjunto de la sociedad que es mejorar las condiciones de vida de los niños y niñas que asisten a los colegios.
De otra parte y aunque suene algo contradictorio, no se trata sólo de instalar la tecnología en las escuelas y esperar que por “osmosis” esta sea utilizada por los docentes para fines pedagógicos, ya que una primera labor por hacer es la de sensibilizar y capacitar a los profesores en el uso de las tecnologías de manera que puedan integrarlas en los procesos de su quehacer pedagógico, en particular, en las estrategias desplegadas por los programas y currículos existentes en el desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas en el área de la informática educativa, incluyendo el tipo de proceso de formación tecnológica y pedagógica en estos temas
Cualquier persona sensata reconoce que el progreso humano –en cualquier tema de la vida- constituye una oportunidad de avance y las tecnologías brindan el espacio para la integración con este fin. Es por esto vital que la pedagogía TIC se consolide como eje central y transversal en la apropiación y buen uso de las nuevas tecnologías en nuestra educación.

Durante estas dos semanas he tenido la oportunidad con compartir con docentes de la región Caribe y conocer de primera mano su percepción sobre  la incorporación de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en su quehacer pedagógico diario en las Instituciones Educativas. Una primera percepción que se puede sacar de estas conversaciones, es que la ciencia, el arte, la política, el desarrollo tecnológico y algo fundamental como la convivencia dependen de la capacidad y de la oportunidad de aprender que cada uno tenga en su vida y la posibilidad de desarrollar competencias y habilidades.

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Equipo de Conexión Total visita a las Secretarias de Educación en Colombia

Durante las últimas semanas el equipo de Conexión Total ha estado visitando algunas secretarias de educación vinculadas al programa, con el objetivo de revisar los resultados de la gestión realizada en el 2009 y de establecer los planes de acción para la ejecución de los recursos 2010.

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Visitar Cartagena por motivos laborales es encontrarse con una serie de contrastes que de cierta manera hacen que tu estancia no se limite a la ciudad amurallada o a las actividades en Bocagrande, sino te permiten conocer los lugares mas recónditos de una ciudad de extremos sociales con dos caras completamente diferentes. De un lado es un punto importante para  la economía del país, gracias al turismo, lo  que hace que se mantenga una imagen positiva dentro de esos territorios de entretenimiento; pero del otro se vislumbra el abandono, la inequidad y la desesperanza de muchos de sus habitantes, donde se puede dimensionar las diferencia tan marcadas y desproporcionadas de esta urbe a orillas del mar Caribe.

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